Образовательная область «Технология»

Труд (27 ч)

Пояснительная записка

Введение регионального компонента в предмет «Труд» позволяет воспитывать у учащихся навыки культуры труда, развивать их творческие способности на материалах, распространенных в своей местности, элементы технического и художественного мышления.

Задачи программы регионального компонента по труду следующие:

· побудить учащихся к активной мыслительной деятельности;

· стимулировать творческое развитие учащихся;

· формировать основы трудовой и экологической культуры.

Программа регионального компонента является единой, составляющей частью общеобразовательной программы области «Технология», поэтому содержание программы не выходит за рамки содержания предмета «Труд» и не влияет на учебную нагрузку учащихся.

Программа представляет собой единую систему взаимосвязанных тем, которые постепенно усложняются от класса к классу и при этом раскрывают многообразие связи предметной практической деятельности человека с его историей и культурой, а также с миром природы. Каждый год обучения является ступенью в познании этих связей.

По Базисному учебному плану на уроки труда в начальной школе отводится 270 часов. Из них на изучение регионального компонента возможно выделение 10% времени инвариантной части и часов из вариативной части Базисного учебного плана, что составляет 27 ч.

Программа рассчитана на 4 года изучения и предназначена для начальной школы любого типа.

Программа содержит примерный объем знаний и разделена по классам, что позволяет выстроить логику по направлениям в изучении регионального компонента.

В основе программы регионального компонента по труду лежат следующие направления:

1) занятия народностей Красноярского края;

2) воспитание позиции «творец».

Первое направление носит теоретический характер. В обзор вопросов данного направления входят, например, знания о ремеслах и основных занятиях народностей края, их «жилищах» и др.

Уроки по данным темам могут проходить в виде бесед, игр, викторин, КВНов, конкурсов знатоков с использованием ребусов, кроссвордов, энциклопедий.

Второе направление отражает практическую деятельность учащихся и является основным в программе, так как важно не только научить ребенка изготавливать какую-то поделку или аппликацию, но и видеть, уметь проектировать свою деятельность в жизни, опираясь на окружающую действительность.

Воспитание позиции «творец» предполагает работу, направленную на развитие творческого потенциала учащихся на содержании регионального компонента при использовании конструирования и освоения техники оригами.

Конструирование предусматривает наращивание степени трудности изготовления поделок (в зоне ближайшего развития) посредством работы с бумагой, картоном. В темы уроков заложены духовные, эстетические, нравственные, воспитательные цели.

Освоение техники «оригами» идет от простейших поделок учащихся к изготовлению художественных групповых, командных, сюжетных композиций.

Рекомендуем использовать первый вариант, который предусматривает проведение урока отдельным часом в расписании и не выходит за сетку количества часов по общеобразовательной программе предмета.

Учитель на прохождение материала по региональному компоненту отводит дополнительную страницу в классном журнале. Отметки не выставляются.

Примерное распределение учебных часов на региональный компонент составляет 26 часов в год. Распределение тем регионального компонента по четвертям возложено на учителя.

Содержание программы регионального компонента

по предмету «Труд»

Практическое применение в быту и технике материалов, встречающихся в данной местности.

Определять свойства встречающихся в своей местности природных материалов.

- отделка изделия рисунком, вышивкой, бисером, аппликацией;

Изготовление поделок, используя природные материалы своего региона.

Знакомство с природными материалами края.

Составление композиций, макетов.

Оформление страницы.

Примерное распределение часов регионального компонента

предмета «Труд»

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

Общее

кол-во

III

Основные требования к знаниям и умениям выпускников

начальной школы

Называть:

- ремесла народностей, населяющих Красноярский край;

- материалы, используемые для развития народных промыслов в крае;

- праздники народностей (2-3) своих родных мест.

Решать учебные и практические задачи:

- различать ремесла разных народностей края

- изготавливать изделия из материалов, наиболее распространенных на территории родного края;

- планировать и организовывать процесс труда при изготовлении поделок из местных материалов.

Тематическое планирование по трудовому обучению в 1 классе, 6 часов

№ п/п	Тема	Кол. час	Цель, задачи	Практические умения	Позиция «творец»
1.	Работа с природным материалом своей местности.	1	§ Научить составлять аппликации из листьев различных деревьев и кустарников (клен, карликовая береза, осина, тополь, рябина, акация, черемуха, ива и др.)	§ Подбирать необходимые по форме и размеру листья. § Делать разметку деталей относительно центра. § Прикреплять листья к картону.	§ Выполнять аппликацию из листьев при создании одного образа «Ромашка», «Олень».
		1			§ Составлять различные композиции при выполнении аппликации из листьев «Цветочная поляна», «Лисичка и зайчик»
		1	§ Создать условия для овладения объемной техникой «аппликация из пластилина» при выполнении растительного орнамента.	§ Подбирать цветовые гаммы пластилина. § Ровно наносить слои пластилина на картон. § Стекой править форму листьев. § Наносить растительный орнамент на картон, оргстекло. § Выполнять технику безопасности при работе с пластилином.	§ Выполнять растительные различные орнаменты «Рябиновые бусы», «Опавшие листья», «Осенний хоровод» и др.
		1	§ Способствовать созданию условий для изготовления поделок при работе с природным материалом своей местности. § Видеть замысловатые образы, таящиеся в различных палочках, веточках, сучках, корнях.	§ Уметь находить различный природный материал в окружающей учащегося природе. § Составлять композицию из элементов (ветки, корни, камни, мхи, шишки сосны, лиственницы, и др. ) § Скреплять детали пластилином.	§ Оформлять образы. § Изготовление поделок «Милая тундра», «Родные просторы» и др. Выполнение композиции «Кедровые (сосновые, еловые) шишки».
2.	Ремесла народностей, населяющих Красноярский край.	1	§ Познакомить с ремеслами народностей, населяющих Красноярский край.	§ Называть (2-3) народности края. § Рассказывать об основном занятии населения народов Севера (охота).	§ Выполнение элементарных вещиц из бересты (например, закладка). § Вырезание стельки из меха по шаблону.
3.	Оригами.	2	§ Познакомить с историей возникновения техники «Оригами».	§ Рассказывать историю возникновения техники «Оригами». § Отличать данную технику от рисунка. § Пробовать «читать с листа» ход изготовления простейших предметов.	§ Изготовление простейших поделок-предметов окружающего мира (кораблик, лягушка и др.) при помощи техники оригами.

Тематическое планирование по трудовому обучению во 2 классе, 6 часов

№ п/п	Тема	Кол. час	Цель, задачи	Практические умения	Позиция «творец»
1.	Работа с природным материалом своей местности	1	§ Создавать условия для самостоятельного составления аппликации из листьев различных деревьев, кустарников и трав (клен, береза, осина, тополь, рябина, акация, черемуха, ива, брусничник, морошка и др.). § Организовать конкурс аппликаций «Родные просторы».	§ Определять по форме листа названия растений (клен, береза, осина, тополь, рябина, акация, черемуха, ива и др.). § Симметрично расставлять листья в композиции. § Аккуратно приклеивать листья к основе.	§ Выполнять аппликацию из листьев и трав с одним образом «Охотник», «Нарты», «Чум».
					§ Составлять различные композиции при выполнении аппликации из листьев «Лес», «Брусничная полянка», «Гроздь рябины» и др.
					§ Участие в конкурсе «Родные просторы».
		1	§ Отрабатывать технику «роспись пластилином», изображая рыб из водоемов Красноярского края.	§ Смешивать цветовые гаммы пластилина. § Аккуратно стекой править форму рыб. § Выполнять технику безопасности при работе с пластилином.	§ Самостоятельно придумывать и выполнять композиции «Ловись, рыбка!», «Рыбка в моем аквариуме».
		1	§ Способствовать созданию условий для изготовления поделок при работе с природным материалом своей местности (мхи, коренья, рога и др.). § Организовать выставку поделок «Мой край родной».	§ Составлять композицию из элементов (ветки, корни, камни, мхи, шишки сосны, лиственницы, и др. ) § Скреплять детали пластилином. § Представлять свою работу на выставке.	§ Оформлять поделки. Изготовление поделок «Новогодняя сказка», «Пингвиний пляж», «Птичий базар» и др.
					§ Панно из различных семян (клена, тыквы, кабачков, патиссонов, арбузов, дыни, подсолнечника и др.)
					§ Участие в выставке поделок.
2.	Ремесла народностей, населяющих Красноярский край.	1	§ Познакомить с ремеслами народностей Севера.	§ Называть народности края 17-18 в. (богденцы, бохтинцы, бухтинцы). § Образно рисовать процесс охоты народов Севера. § Составление детской «живой» картинки-композиции «Охота на моржей». § Выполнять технику безопасности при работе с клеем, ножницами.	§ Выполнение элементарных вещиц из бересты (например, кулон и др.).
					§ Вырезание из меха и кожи талисманов, кулонов.
					§ Конструирование из картона: «Дом, где я живу».
3.	Оригами.	2	§ Продолжать создавать условия для освоения техники «Оригами». § Организовать коллективную работу для создания композиции «Открытие навигации» и др.	§ «Читать с листа» ход изготовления простейших предметов. § Пытаться самостоятельно изготавливать простейшие поделки-предметы.	§ Придумывать свой способ изготовления простейших поделок-предметов окружающего мира (кораблик, лягушка и др.) § Участие в создании коллективной композиции «В порту», «На болоте» и др.

Тематическое планирование по трудовому обучению во 2 классе, 6 часов

№ п/п	Тема	Кол. час	Цель, задачи	Практические умения	Позиция «творец»
1.	Работа с природным материалом своей местности	1	§ Создавать условия для самостоятельного составления аппликации из листьев различных деревьев, кустарников и трав (клен, береза, осина, тополь, рябина, акация, черемуха, ива, брусничник, морошка и др.). § Организовать конкурс аппликаций «Родные просторы».	§ Определять по форме листа названия растений (клен, береза, осина, тополь, рябина, акация, черемуха, ива и др). § Симметрично расставлять листья в композиции. § Аккуратно приклеивать листья к основе.	§ Выполнять аппликацию из листьев и трав с одним образом «Охотник», «Нарты», «Чум».
					§ Составлять различные композиции при выполнении аппликации из листьев «Лес», «Брусничная полянка», «Гроздь рябины» и др.
					§ Участие в конкурсе «Родные просторы».
		1	§ Отрабатывать технику «роспись пластилином», изображая рыб из водоемов Красноярского края.	§ Смешивать цветовые гаммы пластилина. § Аккуратно стекой править форму рыб. Выполнять технику безопасности при работе с пластилином.	§ Самостоятельно придумывать и выполнять композиции «Ловись, рыбка!», «Рыбка в моем аквариуме».
		1	§ Способствовать созданию условий для изготовления поделок при работе с природным материалом своей местности (мхи, коренья, рога и др.). § Организовать выставку поделок «Мой край родной».	§ Составлять композицию из элементов (ветки, корни, камни, мхи, шишки сосны, лиственницы, и др. ) § Скреплять детали пластилином. § Представлять свою работу на выставке.	§ Оформлять поделки. Изготовление поделок «Новогодняя сказка», «Пингвиний пляж», «Птичий базар» и др.
					§ Панно из различных семян (клена, тыквы, кабачков, патиссонов, арбузов, дыни, подсолнечника и др.)
					§ Участие в выставке поделок.
2.	Ремесла народностей, населяющих Красноярский край	1	§ Познакомить с ремеслами народностей Севера.	§ Называть народности края 17-18в. (богденцы, бохтинцы, бухтинцы).	§ Выполнение элементарных вещиц из бересты (например, кулон и др.).

				§ Образно рисовать процесс охоты народов Севера. § Составление детской «живой» картинки-композиции «Охота на моржей». § Выполнять технику безопасности при работе с клеем, ножницами.	§ Вырезание из меха и кожи талисманов, кулонов.
3.	Оригами	2	§ Продолжать создавать условия для освоения техники «Оригами». § Организовать коллективную работу для создания композиции «Открытие навигации» и др.	§ «Читать с листа» ход изготовления простейших предметов. § Пытаться самостоятельно изготавливать простейшие поделки-предметы.	§ Конструирование из картона: «Дом, где я живу».

Тематическое планирование по трудовому обучению в 4 классе, 9 часов

№ п/п	Тема	Кол.час	Цель, задачи	Практические умения	Позиция «творец»
1.	Работа с природным материалом своей местности	1	§ Проектировать деятельность по созданию макета «Город (село, поселок) будущего».	§ Осуществлять выбор природных материалов (бумага, картон, прутья, пластилин, глина, камушки, ракушки и др.) для создания макета «Город (село, поселок) будущего». § Планировать деятельность группы по созданию макета.	§ Уметь в коллективной работе распределять роли, выполнять условия договора, брать ответственность на себя. § Творить по собственным замыслам, считаться с мнением группы.
		1	§ Способствовать освоению учащимися объемной аппликации из птичьих перьев	§ Освоить технику выполнения объемной аппликации из птичьих перьев. § Выполнять технику безопасности при работе с острыми инструментами.	§ Найти место использования техники при оформлении различных предметов «Птицы моего края».
					§ Создать настенное панно «Родные просторы» для класса или школы.
		2	§ Создание декораций к фольклорным праздникам.	§ Самостоятельно находить и использовать различные природные материалы, необходимые для украшения декораций к праздникам (бусы, бисер, кожа, мех, ткань). § Составлять аппликацию из ткани. § Аккуратно приклеивать детали аппликации на ткань. § Называть различные ткани, используя материал энциклопедий и справочников. § Представлять свою работу на выставке.	§ Изготовление аппликаций из ткани «Здравствуй, праздник!», «Масленица» и др.
					§ Изготовление чучела из соломы к проводам Весны («Масленица»).
					§ Украсить наличники жилищ различными техниками используя пластилин, бумагу и др.
					§ Составление композиции из семян клена, тыквы, патиссона, кабачков, арбузов, дынь и др.
					§ Изготовление бус из семян (Марьин корень, Сибирский пион и др.), из шишек лиственницы и семян подсолнечника (или др.)
					§ Участие в фольклорных праздниках с использованием своих декораций.
2.	Ремесла народностей, населяющих Красноярский край	2	§ Познакомить с природными богатствами края, используемых для пошива традиционной одежды народностей края (камус и др.)	§ Называть одежду, обувь, утварь народностей края. § Правильно вырезать детали из меха и кожи. § Использовать материала для украшения национальных костюмов народностей, проживающих в Красноярском крае (бисер, кожа, мех и др.) § Выполнять технику безопасности при работе с клеем, ножницами, шилом.	§ Вышивание бисером талисманов, кулонов.
					§ Вышивание по контуру тамбурным швом салфетки с изображением какой-либо достопримечательности родного края (Часовня, церковь и др.)
					§ Изготовление из глины или пластилина утвари народностей края (кринка, ухват, кочерга, горшки и др.) Возможно использование техники папье-маше.
					§ Изготовить панно-миниатюру "Уголок родного края" с использованием кусочков меха, кожи и др.
3.	Оригами.	3	§ Организовать конструкторскую деятельность. § Организовать выставку макетов, эскизов (для родителей, учащихся других классов).	§ Подбирать материал для конструирования достопримечательностей разных народностей края (камушки, ветки, бумага, картон и др.) § Оформлять композиции.	§ Конструирование из бумаги и картона «Моя родная улица».
					§ Конструирование из различных материалов композиции какой-либо достопримечательности родного края (например, Часовня и др.)
					§ Создание макета «Уголок заповедного края».
					§ Композиционно оформить эскиз «Родной уголок».