Алтайский горный баран (аргали) является наиболее крупным подвидом архара и находится под угрозой исчезновения: его Алтае-Саянская популяция – последняя в мире. Алтайский горный баран обитает на высокогорных пастбищах Республики Тыва и в южной части Алтайского горного массива в области государственной Российско-Монгольской границы. По последним оценкам, популяция аргали насчитывает 600-650 голов. Вид квалифицируется как редкий и исчезающий, для сохранения которого требуются действенные меры. Аргали, обитающие на Алтае и в Тыве, совершают сезонные миграции. Приблизительно 200 животных с Алтая проводят зиму в Монголии. Как следствие, для охраны этого вида требуются совместные усилия двух государств. Состояние популяции аргали зависит от многих различных факторов, среди которых основным является конкуренция за пастбища с домашним скотом. Исследование популяции аргали в Республике Алтай показало, что в настоящее время численность горного барана возрастает в связи с уменьшением поголовья овец и яков. Таким образом, существует определенная возможность дальнейшего увеличения плотности популяции аргали.

До настоящего времени Алтае-Саянская горная страна остается сравнительно мало нарушенной территорией. Тем не менее, экосистемы региона достаточно хрупки и неустойчивы по отношению к природопользованию, которое порождает действие разнообразных негативных факторов, неполный список которых включает перевыпас скота, порочную практику лесопользования (незаконные и чрезмерные рубки) , загрязнение водной и воздушной среды, браконьерскую охоту и заготовку растительных ресурсов (лекарственных растений, кедрового ореха и др.). Действие этих и других факторов вызывает фрагментацию и деградацию природных экосистем, эрозию почвы и опустынивание, увеличение эмиссии углерода и вымирание популяций редких и ценных животных.

Меры, необходимые для сохранения биоразнообразия Алтае-Саянского экорегиона, включают:

1)      Укрепление сети особо охраняемых природных территорий (заповедники, заказники, национальные парки);

2)      Охрана лесных экосистем;

3)      Охрана видов, находящихся под угрозой уничтожения;

4)      Устойчивый рост уровня жизни и экологической грамотности населения;

5)      Планирование устойчивого развития региона.

После краткого изложения этого материала обсудите с учениками: что необходимо предпринять для охраны аргали и снежного барса. Например: нужно создать дополнительные источники заработка для населения, что снизит стимулы для браконьерства, и т. д. Какие дополнительные источники возможны в вашей местности? Что мешает их развитию? Как помочь практически?

Тема «Определение птиц по морфологическим и экологическим признакам» (7-ой класс, 3 часа)

В последние годы экскурсии в природу стали все более редким явлением в наших школах. Более того, в школьных программах по биологии они сведены до минимума. Воспитание любви к родной природе может возникнуть лишь в непосредственном общении с ней. Как можно любить стихи или музыку, не зная их? Как можно любить природу, не выезжая в лес, поле, не отдавая им частицу своего времени, своей души? С каждым днем пропасть между человеком и природой растет, и одна из основных причин тому — кабинетное изучение родной природы в школе. Школьный учитель биологии часто имеет недостаточную подготовленность и знания в определении видов птиц и других живых объектов в природных условиях. Боязнь оказаться некомпетентным в глазах учащихся и приводит к тому, что экскурсии в природу вообще не проводятся.

Однако существует прекрасный выход из такого рода ситуации — изучение птиц, да и не только птиц, вместе с учащимися. Никакие книги, пособия и даже коллекции не смогут заменить лаборатории под открытым небом. Только собственная работа в полевых условиях может дать нужную полноту познания природы, развить наблюдательность, оживить и осмыслить теоретические знания, прочно закрепить их, а главное, привить истинную любовь к родине, отчизне.

Учитель, организующий экскурсию для учеников, обязательно должен быть хорошо знаком с местностью, где предполагается ее провести. При выборе места проведения и маршрута экскурсии нужно учитывать общее правило: чем разнообразнее характер местности, тем большее число разных видов птиц можно встретить на одинаковых по величине участках. Однообразные участки бедны и числом видов, и численностью каждого из них. Таким образом, в районе проведения экскурсии необходимо подобрать места, отличающиеся по своим экологическим условиям (лес, поляна, речка, пашня и т. п.). Это даст возможность познакомиться с разными экологическими группировками птиц. Кроме того, после серии экскурсий в разные биотопы учащиеся получат целостное представление о местной авифауне, познакомятся с биологией основных (фоновых) видов, узнают редких, нуждающихся в специальной охране птиц.

План экскурсии составляется лишь в общем виде: 1) постановка целей и задач, 2) определение и составление маршрута, 3) наметка основных пунктов остановок (например, у гнезд, около постоянных мест кормления птиц и т. п.), 4) определение времени экскурсии. Нецелесообразно  проводить ее на очень узкие темы, так как демонстрационный материал обычно бывает значительно шире, должно действовать правило: не проходить мимо любых орнитологических объектов или явлений.

Для экскурсии необходимо использовать такие места, куда можно подойти бесшумно и где был бы достаточный сектор обзора. В этом отношении наиболее подходящи опушки, лесные дороги и просеки, окраины вырубок, облесенные берега водоемов и т. п.

На экскурсию желательно выходить группой не более 10 —15 человек. Перед маршрутом необходимо провести вступительную беседу для определения задач, стоящих перед каждым учеником, сообщить порядок передвижения, условия дисциплины и краткую физико-географическую характеристику местности. Одно из основных условий экскурсии — говорить только о том, что можно показать. Длинные объяснения, не сопровождающиеся показом природных объектов или явлений, всегда расхолаживают экскурсантов, снижают их интерес к познанию окружающей природы, делают их пассивными слушателями.

Учитывая этологические особенности птиц (осторожность, скрытность), передвигаться на экскурсии нужно кучно, не растягиваясь. Впереди обязательно должен находиться руководитель. В нужный момент определенным знаком он останавливает группу и показывает объект, чтобы могли увидеть все. Необходимо стремиться к тому, чтобы с изучаемым в природе объектом (птица, следы ее деятельности или гнездо) ознакомился каждый из учащихся, успел записать в полевой дневник название его, сделать зарисовку и т. п. Остановка должна сочетаться с полной тишиной, так как при виде человека птицы затаиваются и становятся незаметными. По истечении же некоторого времени птицы привыкают к виду неподвижно стоящих людей и начинают снова перемещаться, петь, кормиться. Двигаться нужно медленно, делая частые остановки, во время которых необходимо внимательно осматривать окрестности.

Во время экскурсии важно развивать активность участников. Поэтому в процессе ее проведения следует время от времени давать краткие групповые задания: провести подсчет количества кормовых прилетов птиц к гнезду с птенцами, окружить токующего коростеля или перепела и вспугнуть птицу из травы, чтобы познакомиться с характером ее полета, провести хронометраж периода токового полета лесного конька, полевого жаворонка, лесного дупеля или других птиц, зарисовать схему расположения гнезда хищной птицы, врановых, сделать схематическую зарисовку следов на сыром песке и т. п.

Успех экскурсии в значительной степени зависит от обеспеченности необходимым снаряжением для наблюдения за птицами (бинокли, подзорные трубы и др.). Для орнитологической экскурсии наиболее подходящими являются бинокли семи-восьмикратного увеличения с большим углом обзора (30—50°).

Методы ведения полевых записей

Необходимо вести аккуратные записи всех наблюдений в виде дневника или же карточного каталога. Никогда нельзя надеяться на свою память и откладывать описание или зарисовку.

Дневник наблюдений — это тетрадь или записная книжка (лучше с водоотталкивающей обложкой), в которую записываются все наблюдаемые явления и объекты — заметки о птицах, зарисовки, схемы и т. д. Дневник может быть:

1) хронологический, 2) видовой, 3) в виде карточного каталога.

1) Хронологический дневник. Ведется во временной последовательности. Обычно на первых страницах дается физико-географическая характеристика района экскурсии. На развернутом листе дневника, а лучше на кальке вычерчивается схематический план местности с нанесением на него условных знаков, обозначающих населенные пункты, дороги, лесные участки и т. п. После описания местности вносятся ежедневные записи. Запись каждого нового дня или новой местности того же дня надо начинать с обозначения числа, года и места, причем эти указания подчеркнуть. Кроме того, отмечается состояние погоды, тема экскурсии, пройденный маршрут и затраченное на это время. Названия встреченных птиц подчеркиваются, в дальнейшем это значительно облегчит работу по выбору сведений о том или ином виде, при обобщении занесенных в дневник данных. О встреченных птицах и всех явлениях следует писать по возможности подробнее, не упуская подмеченных деталей (см. ниже ведение записей). Данный метод ведения дневника наиболее прост, но имеет ряд неудобств при обработке данных. Например, трудно выбрать материалы о каком-либо отдельном виде.

2) Видовой дневник. Отличается лишь тем, что в тетради на нескольких страницах   определяется место  каждому встреченному виду, и все сведения о нем будут сгруппированы еще во время экскурсии, что в дальнейшем облегчит обработку собранных данных.

3) Карточный каталог. Наиболее практичен для ведения записей наблюдений. Он составляется таким образом: каждое наблюдение за птицей записывается на отдельной карточке определенного размера. Такие карточки можно заготовить заранее в большом количестве, лучше из плотной бумаги. Наиболее удобный размер около 10х15 см, но можно и других размеров. Запись на карточках производится по заранее намеченному плану (см. ведение записей). Карточки заполняются во время экскурсии, непосредственно после наблюдения за птицей. Удобство этого метода заключается в легкости обработки собранного материала. Карточки можно подобрать по видам птиц, по местообитаниям и т. п. Хранить их следует в специальных каталожных ящиках или коробках. Кроме карточек, сведения более подробно можно записать дома в дневник по отдельным видам. Для каждого вида желательно иметь отдельную ученическую тетрадь, куда записываются все собранные сведения о том или ином виде птиц с привлечением литературных данных.

План ведения записей в дневнике во время экскурсии (Что наблюдать?)

Название вида. Если вы только начинаете наблюдать за птицами, то не следует смущаться, что в природе вы не знаете ни одной птицы. Надо лишь внимательно наблюдать и подробно записывать все о данной встрече. Птицу же вы можете назвать сначала как угодно — «рыжехвостка», «черноголовка», либо номером или значком. Дома, просмотрев орнитологическую литературу, без особого труда можно определить птицу, особенно ярко окрашенную. Наиболее полезными для этого могут быть цветные изображения птиц, выполненные Ю. В. Костиным в определителе (из серии «Справочники-определители географа и путешественника». Авторы Флинт В. Е., Беме Р. Л., Костин Ю. В., Кузнецов А. А. «Птицы СССР». М.: Мысль, 1968), в котором, кроме прекрасных цветных иллюстраций, кратко описан внешний вид, образ жизни и приведена карта распространения каждого вида в пределах России. Для определения редких видов птиц использовать учебное пособие А.А. Баранова «Редкие и исчезающие животные Красноярского края. Птицы и млекопитающие», 1988, и «Красная книга Красноярского края» изданная в 1995 и 2000 г.

Описание окраски. Необходимо прежде всего отметить в окраске наиболее яркое, отличительное, что бросается в глаза. Кроме того, постараться подметить все оттенки и особенности окраски птицы, местонахождение пятен, полос и других отметин, которые порой являются характерным систематическим признаком вида. Например, красное пятно на горле у соловья-красношейки, темная шапочка на голове у славки-завирушки.

Размер. Величину увиденной птицы сравнить с размерами знакомой вам птицы (воробей, скворец, ворона, гусь и т. д.). Когда есть возможность, нужно обязательно измерить животное (особенно длину тела, кисти, крыла).

Форма. Особое внимание нужно обратить на форму клюва, когтей, ног, крыльев и самого тела птицы. Например, длинные ноги свойственны болотным птицам, сильно загнутый клюв — хищникам.

Особенности поведения. Распознать птицу довольно часто можно только по поведению, без всякой дополнительной информации о цвете, форме и т. д. Знание повадок птиц, летящих или сидящих, кормящихся или играющих, позволяет определить их на значительном расстоянии. Например, бегающая вниз-вверх по стволу птица — поползень, сидящая «столбиком» на скале хищная птица — сокол.

Голос и другие звуковые сигналы. Для опознавания птиц в природе крайне важно знать их голоса. Воспроизводимый птицей звук можно записать так, как вы его слышите, воспринимаете. Например, один из вариантов брачной песни большой синицы можно записать так «тю-тю-фи», «тю-тю-фи», «тю-тю-фи», а звуки редкого горного дупеля или бекаса-отшельника в брачный период—«жжжж... чок-чок-чааа». Можно сравнить издаваемый птицей звук с чем-либо знакомым, например, звуки лесного дупеля со звуками пикирующего реактивного самолета, бекаса — с блеющим барашком, крик иволги — с мяуканьем домашней кошки. Важно, чтобы вы понимали значение своих записей и при необходимости ими воспользовались. По голосу птицу можно определить даже в том случае, если вы ее не видите.

Пища. Птиц иногда можно легко определить по употребляемой ими пище, особенно это характерно для специализированных видов (стенофагов). Например, хищная птица, питающаяся в основном рыбой, — скопа, птицы, кормящиеся насекомыми в воздухе, — ласточки или стрижи. Иногда птиц определяют по погадкам (отрыгнутые остатки не переваренной пищи в виде комочков из шерсти, костей, перьев, хитина насекомых и др.), что свойственно хищным птицам и совам.

Гнездо. Некоторые виды очень легко определяются по их жилищу — гнезду. Певчий дрозд имеет оштукатуренное изнутри гнездо, а ремез — искусно изготовленное жилище в виде варежки. О гнезде, кроме того, записывается: его месторасположение — дерево или куст, на котором оно построено, высота над землей, форма и размеры, материал, послуживший для постройки, выстилка лотка, количество, форма и размер яиц, степень их насиженности, число птенцов и их примерный возраст, описание их облика.

Период активности. Не все птицы активны в светлое время суток. Для некоторых сумерки, ночь являются периодом охоты, кормления и т. п. Например, сова, козодой и некоторые другие птицы.

Методы определения степени насиженности яиц

При обнаружении гнезда с кладкой во время экскурсии можно воспользоваться методом обследования кладки «на просвет» для определения состояния и сроков, прошедших с начала насиживания. Таким методом обследуются кладки, имеющие относительно тонкую скорлупу яиц — воробьинообразные, некоторые кулики, ржанкообразные, дятлы. Одно яйцо вынимают из гнезда, помещают его между указательным и большим пальцами (обхватив пальцами яйцо), затем, приложив яйцо к глазу, располагают его напротив солнца. На белых и светлоокрашенных яйцах в солнечную погоду хорошо заметны следующие шесть стадий:

1) яйцо все светлое, желток свободно перемещается в белке ) и всплывает при переворачивании яйца;

2) при сохранении общего светлого фона на одном конце яйца появляется потемнение, занимающее менее половины яйца, желток не всплывает при переворачивании яйца;

3) потемневшая часть занимает около половины яйца;

4) потемневшая часть яйца занимает значительно больше половины или почти все яйцо;

5) все яйцо темное;

6) на яйце имеется «звездочка» от проклева скорлупы эмбрионом.

Каждая из этих стадий составляет для мелких воробьиных птиц примерно по 2—2. 5 суток с общим сроком насаживания в 12 — 14 дней.

Степень насиженности яиц может быть определена и способом погружения яиц в воду. Особенно применим этот метод для яиц, имеющих довольно толстую или густо окрашенную скорлупу (хищники, курообразные, гусеобразные). Яйцо погружают в сосуд с водой, и в зависимости от степени насиженности оно занимает различное положение:

I стадия — яйца свежие, не насиженные;

II стадия — слабо насиженные яйца;

III стадия — сильно насиженные яйца;

IV стадия — очень сильно насиженные яйца.

Продолжительность каждой стадии имеет примерно одинаковые сроки. Зная общую продолжительность инкубации того или иного вида птиц, можно определить число суток насиживания. Например, найденная кладка глухаря имеет вторую степень насиженности, а продолжительность инкубации у этого вида в среднем 26 суток, следовательно, данная кладка насиживается уже около восьми суток. Несомненно, в этом методе есть некоторая неточность, но при соответствующем опыте определить состояние насиженности яиц можно довольно точно.

Определение возраста птенцов мелких воробьиных птиц.

Для этого можно использовать следующие морфологические признаки гнездовых птенцов:

• первые сутки — птенцы красноватые, без зачатков перьев (голые), с трудом поднимают качающиеся головки, глаза в виде темных пятен (слепые);
• вторые сутки — птенцы по крайней мере вдвое крупнее размера яйца, менее красные, головы настойчиво тянут вверх;
• третьи сутки — хорошо заметны темные, пигментированные пятна на местах, которые покроются перьями (хотя пеньков еще нет), птенцы слепые, но очертания глаз более определенны;
• четвертые сутки — птенцы имеют на спине едва заметные зачатки перьев;
• пятые сутки — на спине хорошо развиты пеньки перьев (синеватые «иголочки»), на крыльях можно сосчитать пеньки маховых перьев;
• шестые сутки — пеньки на спине удлиняются, некоторые из них на кончиках лопнули, намечаются щели между веками;
• седьмые сутки — пеньки на кончиках вскрылись («кисточки» перьев), прорезались глаза, и птенец уже пугается наблюдателя;
• восьмые—девятые сутки — длинные «кисточки» перьев распустились, маховые перья освобождаются от чехликов;
• десятые сутки — распустившиеся опахала перьев прикрывают неоперенные части, маховые освободились из чехликов и развертываются;
• одиннадцатые сутки — птенец уже «гладкий», с развернувшимися маховыми перьями, которые заключены в трубку лишь близ основания, рулевые перья в «кисточках»;
• двенадцатые сутки — птенцы выбрасываются из гнезда при неосторожном осмотре и летят наклонно вниз в разные стороны;
• тринадцатые сутки — происходит нормальный вылет птенцов (слетки).

У многих птиц, гнездящихся на деревьях, в дуплах, развитие птенцов отстает от описанной схемы на одни — трое суток, а у гнездящихся на земле может протекать несколько быстрее. У птиц, гнездящихся на земле, короче и срок насиживания яиц, которые, как правило, имеют защитную окраску, поскольку на земле яйца и птенцы более доступны многочисленным врагам.

Следует помнить, что работа у гнезда должна проводиться очень осторожно. Особенно аккуратно осматривать гнезда птиц, гнездящихся на земле, на кустах, невысоко на деревьях. Ни в коем случае нельзя изменять состояние микро-местообитания (сламывать или отгибать ветки, притаптывать траву и т. п.), длительное время присутствовать у гнезда, размахивать руками, громко кричать—все это может привести к тому, что птицы бросят гнездо. Если в гнезде оперившиеся птенцы, то их не следует брать в руки, так как нарушается гнездовой инстинкт, птенцы могут раньше времени покинуть гнездо и будут обречены на гибель.

Определение птиц по голосам

Определение птиц по голосам — это, пожалуй, самое трудное для начинающих. Нужен большой опыт, чтобы определить, какой птице принадлежит тот или иной голос.

• Первое, чему необходимо научить учащихся, — это умение различать в общем хоре отдельные голоса птиц.
• Второе — во время остановок учитель должен поставить вопрос: «Сколько различных голосов птиц слышится одновременно?» В пределах слышимости бывает обычно 5—6 голосов, а иногда до 10—15.
• Третье — знакомство с голосом наиболее часто встречающихся птиц, у которых песня проста для запоминания (большая синица, зяблик, коростель, пеночка-теньковка и другие).
• Четвертое — знакомиться с более сложно поющими птицами, но часто встречающимися.

Полевой экскурсии должна предшествовать работа с определителями птиц по голосам в записях на пластинках (авторы — Б. Н. Вепринцев и В. В. Леонович, А. С. Мальчевский и Ю. Б. Пукинский). Полезно после экскурсии прослушать пластинки с голосами наиболее часто встречающихся птиц с одновременным просмотром иллюстраций, слайдов. При таком повторении частные детали связываются в единое целое, и вид птицы значительно лучше запоминается.

Во время экскурсии в природу следует совершенно исключить какое-либо коллекционирование (птиц, гнезд, яиц и т. п.), так как это вносит в наблюдения некоторый азарт и искажает основной подход к изучению птиц в естественных условиях.

Каждая экскурсия заканчивается подведением итогов. По ее окончании очень полезно дома или в школе перечитать сделанные записи и дополнить их тем, что упущено, или пояснить то, что было записано слишком кратко. При этом особо ценно коллективно обсудить записи, отметить все самое главное, что удалось наблюдать, определить по литературным источникам неопознанных птиц, сообща составить список птиц, которых удалось обнаружить, и уточнить их систематическое положение.